三天發明旅程結束，一位何同學在結業式代表致詞說，「原本以為三天會很無聊，想不到課程這麼豐富，現在很想動手做些什麼」，另一位盧同學說，「以後遇到困難，我會自己嘗試解決」，還有小學生直接表達「將來想當科學家」，短短三天中，孩子們對發明有初步的認識，更重要的是，感恩、體貼、禮貌等處事的態度已深深埋入他們心中。發明無所不在鄧鴻吉創意發明學院強調「做中學、學中做」，讓孩子在遊戲、嘗試中激發想像、創意，他認為，發明無所不在，生活中處處都是發明的題材，因此訓練孩子先從觀察生活開始，解決生活不便之處。例如：有位小朋友覺得雨天拿傘很不方便，又容易忘記帶，因此發明可以「撐傘的多功能背包」，另外一位學生發現冬天衣服總是曬不乾，隔天都臭臭的，於是將紫外線裝在衣架中，發明「紫外線烘衣架」，烘乾衣服兼具殺菌功能，這一件作品還申請專利，已在賣場銷售。鄧鴻吉強調實作的精神，來自於他貧寒的家庭，三餐不能溫飽，更別說買玩具，母親在垃圾堆撿來舊玩具，交給他說：「別人玩好的，我們玩壞的，你若能把它修好，媽媽會很高興」，鄧鴻吉就在拆拆解解、修修補補當中了解機械、齒輪及電子結構，「搞不懂，就拆拆看」成為他學習的法則。高中時唸霧峰農工機械科，他自述，「其實我最喜歡的是電子，真是痛恨機械，每次到工廠都把手弄得髒髒的，直到出社會重修電子，才發現原來『機械是發明之母』，現在回想起來，真是感謝霧峰農工給我的教導」。機械結合電子，十七歲發明紅外線感應水龍頭讓他賺進人生第一桶金，改善家庭生活。從生活不便處發想每位孩子課前都有一張「發想單」，從生活中發想要解決的事，然後手繪結構圖。課堂中老師不給標準答案、不批評，針對孩子的發想提出問題，引導孩子思考是否還有其他解決方式、用什麼材料、怎麼做會更好，甚至讓孩子上台發表作品，解說自己的發明，台下小朋友充當買家，提出疑問或可改進的地方，相互激盪學習。重慶人愛吃火鍋，火鍋上總是浮一層油，一個孩子在台上說明並畫出自己設計的「油水分離湯匙」，台上台下、你來我往熱烈討論，趣味十足。老師用生活化、聊天方式解說科學原理引發興趣，最重要的是，讓孩子動手實作，用3D打印筆把發想的東西打印出來，自己焊接電路板，造型燈泡閃爍發亮，用噴射原理動手做火箭，看看誰射得遠，孩子邊做邊想，遇到困難時互相討論，「我長這麼大，第一次設計電路板」、「原來3D打印這麼有趣」，學生們拿著自己的創意作品，滿滿成就感。鄧鴻吉說，現在發明環境遠比以前好，只要有想法，其餘都可以透過周邊的廠商、設備做出來，要模具的找模具廠、要電路設計找電子廠，孩子們的發想透過建議改善、考慮市場性，再去申請專利，可以成就一個小小發明家。南岸區南坪中學科學計畫主持人羅其發這一次帶三名學生前來受訓，他說，去年參加訓練的孩子來台參加高雄市發明比賽，獲得一銀一銅，今年更慎重挑選孩子來培訓，這是啟發式、發想式的教學，跟我們以前重視知識、邏輯、記憶性的不同。
三件重要的事過去要脫貧，只有靠讀書，但鄧鴻吉以親身經歷告訴孩子，發明創意也可以脫貧致富，告訴孩子現在就要立定志向、找到自己的興趣、培養一技之長，不管是當廚師、工程師或護士，「發明創意可以帶你們到任何地方」。第二，要學習做人處事，學習感恩父母、尊敬師長，他認為，一個能夠感恩、體貼別人的人，就能思考別人的需要，處處有創意、隨時有發明。最後，勉勵孩子把英文學好，要走出重慶、走出中國，未來站在國際發明舞台上，必須用英文解說自己的發明，培訓課程特別請到美籍英文老師以發明為主題，教孩子勇敢大聲說英文。培訓中我們也發現，兩岸小孩在學習態度及熱情已有明顯落差，鄧鴻吉發明學院執行長Cindy老師說，同樣的教學、同樣的問題，大陸孩子搶著舉手，深怕自己沒機會發言；台灣孩子鴉雀無聲、低頭左顧右盼還怕被點到，不是腦力有差別，而是如果敢表達，跟老師互動多，學到的就多，見解就會不同，值得台灣老師及家長深思。
