在現實中，如果在尋找創意之前，
沒有對問題進行詳細的描述再描述，
沒有把創意安排在具體的研究課題之內，
以保證創意的目的不是生產不食人間煙火的天才，
那麼創意就可能什麼也不是。
本書有兩個主題：「如何生產創意」和「如何管理創意」。我很難說出哪個主題更重要一些。
不少人創意至上，認為一個缺乏創意的專案是沒有個性和靈魂的，它自然也就無法激發人的能量。常常有這樣的說法：「創意決定一切」、「重要的是找到創意」、「先得找個好點子」，這些話並不是沒有道理。特別是像我這樣鍾情創意思考的人，很容易追隨這些想法，迅速投入到尋找創意的工作中，直到找到滿意的答案為止，這其間創造不可勝數的快樂。
但經驗告訴我們，創意只是複雜創新進程中的一個小部分。不同的人看來，創意也許是一切，也可以什麼都不是。在現實中，如果在尋找創意之前，沒有對問題進行詳細的描述再描述，沒有把創意安排在具體的研究課題之內，以保證創意的目的不是生產不食人間煙火的天才，那麼創意就可能什麼也不是。
有了創意之後，如果不對它作細緻的評估提煉工作，或者創意過程缺乏成熟有效的方法論的指導，那麼我們的創意方案很容易成為廢紙一堆。
具有可操作性的創意
我很喜歡下麵這個形象的類比：夜晚飛機降落時，通過機視窗我們看到地面上一條由許多亮點組成的導航線。這條導航線就像創新的道路，它引導我們從飄渺的雲端來到厚實的地面。每個亮點正是一個創意，它照亮了路程，但本身只是一個亮點而已，脫離了導航線它便毫無用處。
我們要談的創意是這樣一種東西：它既是新的體驗，同時又具有可操作性，簡單點說就是要用一種新穎的方法，來解決一個具體問題或者滿足一個具體要求。正如一部分學者在對創意定義中所說的那樣：「這是一種能力，它可以實現這樣一種產品，該產品既是新的同時又和它賴以生存的環境相吻合。」
企業運用兩種策略來組織及開發創意
第一個策略的特點是：營造一個富有創新精神的企業環境，使企業在整體上適應創新和變化。第二則是在企業內部或外部設置一個長期或臨時創意團隊，以滿足一時的需要，有點像承包人履行一份合約。
這兩種辦法並不對立而是相輔相成的。如果企業不具有一個開放、創新的環境，那麼創意團隊提供的創新方案只能是紙上談兵。另外，大範圍的培訓員工創意思考的能力，有利於建立儲備人才，以備不時之需。這裡有必要區分兩種類型的創意人才培訓方式，它們直接和企業開發創意的策略相連。
第一類培訓旨在培養員工創造思考的能力：發展想像力，改變態度和行為方式，學會用積極的態度聽取他人的意見，對他人的建議不急於做出判斷或批評。
第二類培訓是針對某一具體問題，在培訓中我們將運用各種尋找創意的技巧。
在第一類培訓中，我們用一些和企業毫無關聯的問題來進行訓練。在第二類培訓中，我們要解決的是一個具體而現實的問題。透過前者，學員改變了思考方式，開拓了思維視野。透過後者，企業找到屬於自己的專利產品。
建立創新發展企業環境的10點建議
1.組織員工參加「創新交流應變」專題訓練班：運用各種方式(理性，非理性，想像，手勢，圖像及聲音等)幫助學員自由的表達豐富的想像世界，透過各種方法來拓寬思維視野。這種訓練給人帶來的好處是立竿見影的，學員感覺自己更好了。
2.培養企業自己的創意工作主持人：透過一批訓練有素的人員組織所謂的「創意突擊隊」或是「長期創意開發組」。他們將是企業尋找創意的中堅力量，變成了企業的「點子王」。
3.鼓勵個人創意：經驗告訴我們，參加過創意訓練的人再回到日常工作中，他們往往比別人點子多。因為他的態度轉變了，他對新觀點不再急於定論，不再一味的做沒有建設性的批評，而是說：「不妨試試看。」
4.建立點子收集網：一個管理完善、運轉良好的點子收集網，可以給企業帶來巨大的經濟效益，它是尋找專利產品的捷徑。
5.在各種工作聚會中組織創意活動：創意活動不應該是一小部分人的專利，也不應該是一時的心血來潮。企業的每一項重要活動都應該和創意連接起來：從搬進新辦公室開始，直到新產品的完成，還包括員工聯合會的各種活動等。
6.經常讓公司職員參加各種創意交流會：這種大型的創意活動構成某種「事件」，它刺激人們對當前敏感問題的思考。
7.組織開放型的創意日活動：這種活動可邀請數量眾多的參與者(100、200、300人不等)。集中在1天的時間，有一個寬敞的工作場所。參與者組成若干小組，利用各種收集想法的技巧(壁報、流動記事本等)來尋找創意。
8.鼓勵員工走出職業圈：創意本質是一種「碰撞」，是兩個不同群體的相遇撞擊。企業應該經常鼓勵員工參觀各種與職業無關的展覽、工廠及其他陌生地方。同時要求他們保持高度警覺，以便能夠隨時收錄與其研究的問題相關的因素。
9.邀請員工參加國際性的創意學術討論會：在這些活動中，我們有機會遇到許多來自不同國家對創意技巧感興趣的人，可以和他們交流創意的經驗、方法、技巧等，可以和職業人士一起來為當今世界上許多重要的問題尋找解決辦法，可以聽取案例介紹，比較各種實地工作經驗等。
10.創意為職員年終評定專案：提高創意的價值，把它作為職業評估、職員晉升的標準之一，表達了企業鼓勵創新的願望。
種子
作者：安迪．安德魯斯(Andy Andrews)
譯者：徐憑
出版：高寶書版
日期：2010年4月
那年我二十三歲，父母雙亡，流落墨西哥灣岸公園，以碼頭下方為家。除了從有錢人家車庫偷來的幾瓶可樂外，一無所有。在空蕩蕩的碼頭下，我忍不住嚎啕大哭，突然一個老頭出現在我面前，「你可以叫我瓊斯。」從此我原本想要放棄的人生再不相同。這個神祕的老人究竟是誰，我直到今日仍不知道，只知道他永遠提著一個褐色的皮箱，說出的話語擁有足以扭轉人生的力量……
點燃孩子的熱情──第56號教室外的人生課
作者：雷夫．艾斯奎(Rafe Esquith)
譯者：朱衣
出版：高寶書版
日期：2010年4月
雷夫．艾斯奎25年來一直在洛杉磯霍伯特小學五年級擔任教職，他的教育理念令家長感動掉淚，讓無數人因看了他的書改變生命態度。在新作雷夫老師帶學生走出戶外看一場棒球賽，隨著球賽進行，寓教於樂，帶入多元融合教學，傳遞生活品格教育。
雷夫老師在書中說：「有時候孩子會叛逆，不受教，但請不要就此放棄。我們可以撒下種子！」因為有你，孩子長大成為一個有價值的人。
