最近社會一片檢討聲浪，檢討你為什麼比我「好」。「好」什麼呢？薪水好、福利好、地位高，能想到的都要比，唯一沒比的是：自己做得好不好？大學畢業前一年，政府放寬當老師的資格，不再非師範體系不可，只要在有開教育學程的大學上一年課，修完教育部規定的學分，再通過考試，就能到小學教書。對於讀中文系的我而言，這是個好的改變，一條已經鋪排好的就業之路，宛如天上掉下來，但是最後我並沒有去當還算被稱羡的小學老師，因為，為人師表談何容易。當老師該有什麼專業？師範體系四年要學的，教育學分班一年修完，可能嗎？當然不可能。於是，當老師的應有養成課程被省略，技巧類課程過關，新一批小學老師就誕生了。當老師工作穩定、薪水不差，二十年前也還有社會地位，但是讀師範的學生卻未必願意當老師，因而出現老師荒，才會有這個開放政策，只是，藉此管道成為小學教師者，是有教育熱忱的多，還是只想有份好工作？我有一大票學商的學姊們，當年搶得頭香，考上學分班，一年之後，順利進入小學教書。一次聚會上問我：學妹，妳中文系畢業的，「著」的破音字共有幾種啊？接著拿出一張學校要猜燈謎的題目，請大家幫忙腦筋急轉彎，還說自然不太會，國語也不是太懂。我嚇到了，這就是小學老師的水準嗎？國家未來主人翁的基礎教育，恐將問題多多，至今驗證，果不其然。層出不窮的校園「新聞」，腥、羶、色、貪、暴力、不當管教比比皆是，當局可曾想過，何以至此？最近有則新聞，台中市有家長反映，一門課一學期三位代課老師教，孩子都聽不懂，五都尚且如此，何況偏鄉？什麼叫做「好」工作？有了「好工作」，有把它「做好」嗎？該檢討的，有檢討到嗎？
